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而占据整个班级大部分比例成绩一般的同学,他们不是不喜欢学习,也不是没有努力在学习,而是学习的效率实在是太低了。
这个徐雷前世上学的时候就深有感触,上课认真听讲,自习也没有浪费,回家做作业恨不得干到后半夜,结果第二天一睁眼,脑子就啥也记不得。
有时候背了一早上的知识点,一顿饭的功夫,就会忘记一大部分,过了一上午,更是基本上不剩多少。
事情的结果往往就是这样,并不会因为你的努力而有所改变,明明付出了很多时间去学习,但是最后出来的成绩,总是不如人意。
你要说这群同学智商不行,那绝对是混账话,除了一些天赋异禀的学生以外,大部分人的智商其实都相差不多。
那为什么会出现成绩不一样的结果,这其实牵扯到一个比较令人无奈的事情,就是时间规划的问题。
有的人天生在时间规划上有天赋,这些天赋一半源自身家庭的熏陶,一半源自个人意识的觉醒。
把时间规划的技巧用到学习上,其实对于提高学习的效率很有帮助。
学习说白了,就是一个不断复习且巩固的枯燥过程,那么如何将这个过程效率更大化,其中就牵扯到兴趣化和主动化这两种学习心理。
兴趣化学习是效率最高的学习方式,而主动化的学习效率,则根据不同的人有不同的表现。
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那些学习成绩好的同学,其实就是运用时间规划把主动学习变成了兴趣学习,让学习效率变得更加高效了一些。
那他们是如何做的呢!
其实就是根据每天的课程表去安排自己的课程作业,争取做到这边刚刚做完作业,那边老师就讲解这些知识点。
简单直白一点就是课前复习。
课前复习相当于,让你对下一节课老师要讲的问题,做了一个系统化的思考。
在这些思考过程中,肯定会遇到一些解答不了,或者无法理解的问题,但是当这些问题被老师一一解答的时候,就会有一种茅塞顿开的感觉,这种感觉会把几个知识点记得特别的牢固。
随后就会激发更大的学习兴趣,进而形成一个良性循环。
人都有求知欲望,只是有的人学习效率较低,一次又一次的挫折打击,让大部分人失去了求知欲,进而厌烦了学习。
徐雷回过神来,望着讲台上唾沫纷飞的于明,摇了摇头。
其实这些道理作为老师的他们应该都知道,但是如何引导学生去这样做,大部分老师却从未去深究过,只是一味的刻板式训诫,让学生渐渐厌烦了遵从,这不得不说是教育的悲哀。
于明望着下面闷不吭声的学生,张了张嘴巴,却不好再多说什么。
“下面公布一下班级每个人的具体分数。”
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