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第40章 心灵塑造（第2页）

安格斯说:“哦？那他们为何会有这样的误解呢？”

阿普托斯沉默了下，说:“他们没有误解。我们欺负塞雷布斯了，好几个人打他一个。只是没有打过他。”

其他小孩闭嘴了。

安格斯问:“你们为什么要欺负塞雷布斯呢？”

阿普托斯说:“我和瑟西非斯走在最后，没有看到事情的经过。好像是因为摩尔斯撞碎了塞雷布斯的蜡板。”

安格斯问埃达斯等人:“摩尔斯撞碎了塞雷布斯的蜡板，你们怎么还要打塞雷布斯？”

埃达斯糊弄不过去了，不情愿地说:“我们那时是故意找塞雷布斯麻烦，我们觉得他太骄傲了，很讨厌。不过我们现在已经和好了。”

安格斯望向塞雷布斯。

塞雷布斯不愿意为这些小孩子间的事情再扯皮，想尽快结束这个话题，也说:“是的，我们已经和好了。”

安格斯观察达奈斯这些孩子神色间对塞雷布斯确实没有前两天那么浓重的敌意了，微微一笑，道:“那太好了，有这一项收获，你们的架也没白打。不过我希望下次不要再发生这样的事情了，下面我们正式上课。”

今天的课又是文法课。安格斯为塞雷布斯和阿普托斯布置了新的学习内容后，开始教别的孩子学习第二个字母。

昨天他们上了小半天数学课。塞雷布斯没有特别表现，但其实他耐着性子听了一会儿后就在思考怎么把以后所有的数学课全部翘掉。因为毕竟文法课对他还有帮助，但数学课实在没有任何意义。

只是下课后安格斯好像有事急着离开，他没来得及和安格斯说。

安格斯给别的孩子讲的差不多了之后，来检查塞雷布斯和阿普托斯的学习情况。他先检查了阿普托斯的进度，又为他讲解了一番，然后才来检查塞雷布斯。检查完塞雷布斯的功课之后，他指着一个角落对塞雷布斯说:“塞雷布斯，我们到那边安静的地方去，我想和你谈一谈。”

两人走到那个角落。

安格斯说:“塞雷布斯，你第三天来上课了。我观察你不太愿意理会别的男孩，为什么呢？”

塞雷布斯思考着他为什么要问这个问题，瞧了他一眼，说:“我和他们不熟悉。我也不太喜欢与同龄孩子打交道。”

安格斯温声问:“为什么不喜欢和同龄孩子打交呢？”

塞雷布斯回答:“无话可说。”

他与大多数男人们一样，觉得小孩子们就像外星生物，何况是这些两千多年前的孩子。

安格斯笑道:“塞雷布斯，我与阿里斯提德谈过，我知道你特别聪明。你不喜欢你这些同龄人，是因为他们不及你聪明么？”

塞雷布斯不答反问:“老师，你问这些是因为我被他们排斥么？他们不喜欢我确实和我不融入他们有关系，但是打架这种事情以后不会再发生了，请放心。”

这也是修西斯追究打架的事情时，他明明能逃过去还偏偏凑上去与其他小孩一同受罚的原因所在。当然不是为了讲义气那么无聊的事，而是为了换取日后的清净。

这一举动能让埃达斯和克山西普斯这两边的人迅速将他划为一国的，即使还有些不合群行为一般也不会再遭到刻意针对他。他不怕小孩子的针对，但这些麻烦能省则省。

安格斯摇摇头，不赞同地说:“塞雷布斯，虽然你很聪明，但我还是建议你耐下心来，和你的同伴们好好相处。伊索有句寓言是这么说的:‘对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。’根据我的观察，幼年没有伙伴的孩子们长大以后在公共生活中也多半会遇到这样那样的困难，他们常常无法融入。而且性格会有这样那样的缺陷，或者是特别孤僻，或者是特别固执。他们的生活经常是个悲剧。塞雷布斯，你再聪明恐怕也不能逃脱这个惯例。学会和同伴们相处，是成长中非常重要的一部分，不亚于求知。是不能省掉的。”

塞雷布斯对这位两千多年前的小学老师真是心服口服:这番话其实不就是在说集体生活对儿童心理塑造的重要性么？在两千多年前就察觉到了这一点，这样的人物竟然是个奴隶！他再次惋惜此人没有生在后世。

只是他不知道塞雷布斯心理年龄早已过了成年了，已经不需要这种塑造。

塞雷布斯正想开口敷衍过去，脑海中忽然闪过一个念头:他真的不需要这种塑造么？这一年他好像没有继续浑浑噩噩，很努力地在赚钱，但他真的融入这个时代的生活了吗？

作者有话要说：修了下结尾

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